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5月7日下午4时许,北京顺义公安分局巡警和武警十支队的队员们,一起在区中心重点幼儿园和小学校门前巡逻执勤,确保安全的同时进行武装震慑。记者在现场看到,许多接孩子的家长对这一举措纷纷叫好,而小同学们则对持枪民警更感兴趣,围在周边观看,民警借机对同学们进行安全提示,让他们在回家途中要注意安全,增强防范意识。董世彪摄(人民图片)

据报道,陕西铜川市为确保大学生到农村“待得住、干得好、有出路”,加强大学生村官梯次培养,初步形成优秀大学生村官逐步进入公务员队伍、领导干部岗位的遴选机制。近日明确对任村支书助理一年左右的优秀大学生村官,提任到村副支书岗位上进行锻炼,对能力强表现突出群众拥护的可以选拔或任命为村支书,且对表现优异的还可按梯次培养晋升为乡镇领导,甚至县级党政领导。

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中国作家协会儿童文学委员会副主任、北京师范大学教授王泉根认为,一切从儿童出发、一切从实际出发,是分级阅读的出发点和归属点,分级阅读是儿童本位的阅读行为。同时,分级阅读是一种开放性的见仁见智的阅读指导,其目标就是给少年儿童提供最合适的文本;分级阅读是以文学作品为中心的综合性阅读,而儿童文学读物是儿童读物中最重要、最核心的一类。

浙江省温州市一位劳动部门的负责人说,规范的用工制度是企业发展壮大的基石,也是企业必须肩负的责任和义务。难以想象,一个目光短浅、只图眼前利益的企业能够发展起来。

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回到台下的孩子们接受了曼城当地电台、英国广播公司、ITV电视台的采访。在被问到为什么要学中文时,小丹尼尔说,他想去中国,学了中文就能听懂中国人说的话了。小塔布则说,汉语和英语颇不一样,所以他觉得很有意思,很有兴趣,很喜欢学……

  “课堂管理”赋予教师一种权威感,对班级而言,教师是管理者,负责管理班级的一切事务,给人的感觉较为负向,也较欠缺教师本身教育专业发展的价值取向。课堂管理主要是管理教室内的人、事、物,教师是支配学生的管理者,管理者有较多的正式权威,以管理支配班级内的一切事物。如果教师角色是经营者,班级经营则有着设计良好的学习情境、营造和谐的班级气氛与教学环境以供学生学习的意境,给人的感受较为正向,教师作为经营者扮演的角色更为多元,如启发者、导引者、规划者、设计者、管理者等。教师作为经营者赋予学生更多的权限,师生之间亦师亦友。“班级经营”除了包括“课堂管理”外,也包括“班级开展”与“班级营造”,其指向更符合现代教育意涵。另外,在空间范围上,课堂管理更多地局限于课堂这个小环境;而现代开放教育主张“学习生态”的概念,因而班级经营延伸的范围更广。

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本报讯近日,“澳门艺术丛书”之《视觉百年澳门摄影》、《圆融之境澳门雕塑》、《升平戏乐澳门戏曲》3卷在京首发。这是继2005年出版的“澳门艺术丛书”之戏剧、舞蹈、音乐、美术和建筑5卷之后,由澳门基金会和澳门特别行政区政府驻北京办事处倡议,中国艺术研究院组织相关专家、学者进行撰写。丛书较全面地掌握资料,并深入研究作出新颖独特的概括,揭示了澳门艺术的独特个性与内涵,为了解和研究澳门文化提供了难得的资料。(王立言)


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