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时间:2018-08-13   来源:巴萨50皇马    点击:2750次

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离高考只有十天了,这时绝大数同学的实力已基本定型。因此,考生在此时所作的应是一些提纲挈领的工作。跳出题海去看书查重点找弱点。所谓重点:老师明确指定反复强调的内容。所谓弱点:自己经常出错的地方。有错题本和总结的话应该是最好的。这时候的看书不只是温习已有的知识,书中更多的知识是考生已掌握的,因此看书更易于加强考生考前的自信心,而做题则费时间易遇挫失信心耽误事。

创新活动形式,构建长效机制。一是组织形式要由点面结合提升到点、线、面相结合:点上组建重点团队,抓好团队的培训、指导工作;线上提出参考主题,由团支部、党支部、学生社团或学生个人自由组队;面上以学生个体自主参与社会实践。二是实行项目化管理,把活动提升为项目,鼓励学生积极参与到项目中去,在本专业或非本专业的项目中展现自己的特长。三是要分类指导,按照“三个层次”开展:第一层次是组织低年级的学生参与社会调查,在与社会接触中了解社会、认识社会;第二层次是组织二、三年级学生参与科技宣传、农技宣传等活动,在为社会服务中长才干;第三个层次是组织高年级学生(硕士生、博士生)发挥专业优势,参与科技推广、农技培训等活动,为地方社会经济的发展作贡献。

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2、原则上,我校录取的学术型免试硕士生的培养类别为非定向或委托培养,专业学位免试硕士生的培养类别为自筹经费或委托培养。

攻坚克难大胆探索,破解教育发展难题。着力推进统筹城乡教育改革试验,立足治本,敢于碰硬,认真解决城乡教育发展中的困难和问题。近几年来,重庆着力解决了十大历史遗留的教育问题。适应户籍制度改革的需要,调整城乡教育规划布局,扩容县城学校和乡镇寄宿制学校,满足300万名转户进城务工人员随迁子女的就学需求。坚持把民办教育作为教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量,切实做到民办教育与公办教育同等对待。

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人大究竟是怎么被撤销的?在一些同志的讲话或文章中,往往把它说成是“‘四人帮’的干扰破坏”,“‘四人帮’的勒令强迫”,等等。在回忆录中,郭校长回顾了人大撤销的全过程,他的结论是:人大的撤销固然与“四人帮”的干扰破坏有关,但这并非是“四人帮”干扰破坏的一个孤立的偶发事件,它实际上是“文化大革命”中的极左思想下极左路线的产物,也是当时彻底否定17年教育工作的一个必然结果。这是完全符合实际的论断。撤销人大的决定就是伴随彻底否定17年教育工作的“两个估计”同时做出的。郭校长在回忆中提到,1969年初驻校宣传队曾主持开过一个座谈会,专门讨论人大是否还要办的问题。参加座谈会的有学校各部门的领导干部、教师和职工代表。当时我代表我所在的系参加了这个座谈会。确如郭校长所说,在当时的背景下开这样的座谈会,“显然有其意向”。因此大多数同志或由衷或违心地发表了人大没有必要办的意见,只有很少数同志认为人大应当继续办。人大本身的教师和干部竟然主张人大没有必要办,这不是很奇怪吗?如果放到极左思想的大背景下看,就不会觉得奇怪了。当时主张撤销的一个普遍的说法是:人大是封资修的大染缸。我在发言中说:“封资修的大染缸”可以改造,而不是撤销。毛主席批评北大、清华“盘根错节”(指右派,即修正主义),要撤销首先应当撤销它们。北大、清华不撤销,人大就不能撤销。我虽然不赞成人大撤销,但当时的认识水平不过如此。


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